| 育人模式 | 为了实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的高等教育人才培养目标，在吉林省张汉壮物理名师工作室全体的成员的努力下，经过20余年的持续改革创新，构建了以课程与教材的内涵建设，以及信息化资建设等成果为载体，以过程育人为践行主渠道的多维度一体化课程育人模式。遍及全国34个省级行政区的370特邀教学报告体现了课程育人模式的成效。 |
| 课程教材 | 首创了国内“物理学导论”中、英文学科引导性理论课程，构建了以体现物理的逻辑性、历程性、应用性为特色的“物理学山”。以此为基础，构建了“物理与人类生活”中、英文通识类理论课程、“电的产生与传输原理虚拟仿真实验”中、英文实验类课程，深化了“力学”中、英文专业课的内涵建设。以上述四门类国家级线上一流课程为基础，引领了“物理学史”和“大学物理”两门校级精品在线开放课程建设。出版了配套化新形态教材4部，为课程育人搭建了系列课程与教材内涵载体。 |
| 信息资源 | 建设了105个AR演示、74个动画演示、206个实物演示、118位科学巨匠传记解说、4部电子教材、3部有声教材等丰富的信息化资源，以此为基础创建了配合课程讲授的演示化教学方法。以这些信息化资源以及课程与教材的内涵建设成果为基础，构建了中、英文十门次课程与教材一体化网络资源共享平台，为课程育人搭建了信息化资源载体。 |
| 过程育人 | 以上述系列课程和教材建设成果以及信息化资源为载体，通过营造良好的教学环境、恰当地引入育人元素、提升授课水平等践行过程，实现对学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以及科学思维（提出问题、分析问题和解决问题的能力与方法）、科学精神（探索未知、追求真理、永攀科学高峰）、科学伦理（科研工作者的社会责任、科学与人类社会的互动）等方面的引领和培养。 |
